學涯規劃
學業與生涯指導項目介紹
生涯規劃課程心理健康教育課程
  • 生涯規劃課程

    生涯規劃是個人對影響自我開發的主觀與客觀因素進行辯證分析,從而確定未來的職業及事業發展的近期目標、中期目標和長遠目標,并對實現目標做出科學的預測與安排的過程。我校學業與生涯發展中心,立足于“在英華、發現我自己”的辦學理念,致力于從學生學業規劃、職業規劃以及人生規劃三個維度,幫助每一位學生實現從生涯喚醒到認識自我、發現自己的生命成長過程,為學生的終身幸福奠基。

    • 課程研發背景
    • 課程目標
    • 課程特點
    • 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)明確提出:“鼓助有條件的普通高中根據需要適當增加職業教育的教學內容。”“采取多種方式,為在校生和未升學畢業生提供職業教育”。《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》中提出:“到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度,形成分類考試,綜合評價、多元錄取的考試招生模式。”

      如何讓學生“會選擇”“能選擇”和“愿選擇”,由“被動選擇”變成“主動選擇”?如何指導學生根據自己的興趣、特長選擇科目,選擇升學路徑,以成功應對升學?生涯規劃教育被認為是解決“落實學生選擇權”這一緊迫問題的最“可靠”的途徑。因此,幫助學生了解自己的興趣、特長以及將來的職業方向,培養學生選擇能力為核心的生涯教育就成為必須提供的課程和服務。

      本課程借鑒了國內外生涯領域各位專家多年的探索、研究和實踐成果,結合本校的教情、學情和自身豐富的實踐經驗,自主研發了一套兼備理論高度和實操性的科學系統的課程體系。

    • 1、培養自主性的生涯探索能力,讓學生學會選擇并成長為成熟的社會人,為實現自我奠定堅實的基礎。

      2、強化生涯規劃意識,理解生涯的相關概念。

      3、幫助學生客觀地了解自己的夢想、性格、興趣、能力、價值觀等,形成積極的自我概念。

      4、探索與自己喜愛職業的相關專業、學科和大學,了解高中科目與大學專業的關系,增強自身的學習動機。

      5、根據探索的結果,做出合理的生涯決策,制定具體的目標和計劃,并根據情況的變化調整和完善自己的生涯規劃。

    • 1、強調學生自主性的探素能力

      生涯教育不能局限于基礎教育階段,應該延伸到畢業之后、中年期和老年期,它具有終身探索的性質。當學生離開校門步入社會時,將會面臨社會的巨變和激烈的竟爭,更需要面對生涯發展過程中的諸多不確定因素。因此,學生在學校階段需要掌握的是自主性的探素能力,才能應對時代的變化和職業世界的變化。課程強調激發學生的內在驅動力,強調“授人予漁”。

      2、鼓勵學生的主動參與和體驗

      生涯教育的目標不能停留在知識層面,歸根結底是要讓學生掌握選擇和規劃自己生涯的能力。因此,生涯規劃教育不能延續之前灌輸式的教育方式,應鼓勵學生主動參與探索活動,進一步了解自身的特點和需求,提高發現問題和解決問題的能力。

      3、努力培養學生的創新能力

      科學技術的發展將對未來的職業世界帶來巨大的變化。當很多職業面臨消亡的同時會涌現出眾多新興的職業。因此,學生在探索職業世界的過程中,鼓勵拓展自己的視野,敢于打破傳統意識和習慣,用發展的眼光看待生涯規劃,培養創新意識和創新能力。

      4、提高學生的協作能力

      協作能力是適應未來社會發展的核心素養之一。學生通過生涯探索活動中的團隊協作能夠更好的認識、了解他人,培養出尊重他人、關心他人的態度,并體會到解決問題的過程中團隊協作所帶來的價值。

  • 心理健康教育課程

    心理健康教育課程是為保障學生心理健康,運用心理教育方法培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的課程教育。課程內容包含:普及心理健康知識,樹立心理健康意識,了解心理調節方法,認識心理異常現象,掌握心理保健常識和技能。我校心理健康教育課程在此基礎上,把“在英華,發現我自己”的辦學理念貫穿始終,引導學生認識自我、接納自我,從而更好地發掘自身潛力,同時在學習能力、人際交往、情緒調適等方面的綜合能力也得到提升。

    • 課程研發背景
    • 課程目標
    • 課程特點
    • 心理健康教育不僅是素質教育的重要組成部分,也是培養創新人才,促進中小學生健康成長與和諧發展的需要。實施學校心理健康教育是構建和諧校園、促進師生和諧發展的重要舉措。

      教育部印發了《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》(以下簡稱《綱要》),明確了我國中小學開展心理健康教育工作的指導思想,為中小學開展心理健康教育工作提供了方法論指導。中小學生正處在身心發展的重要時期,隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業等方面,會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此,在中小學開展心理健康教育,是學生身心健康成長的需要,是全面推進素質教育的必然要求。為了促進心理健康工作的科學性、規范性、實效性,我校學業與生涯發展中心設置相應課程,實踐并落實心理健康教育工作。

    • 總目標

      提高全體學生的心理素質,培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質,充分開發他們的心理潛能,促進學生身心和諧可持續發展,為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。

      具體目標

      1、使學生能夠認識什么是心理健康,會識別心理不健康狀態。

      2、使學生學會學習和生活,正確認識自我,提高自主自助和自我教育能力,增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力,培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

      3、開發學生的心理潛能,提高學生的心理健康水平,促進學生形成健康的心理素質,減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響,培養身心健康、具有社會責任感、創新精神和實踐能力的復合型人才。

    • 從不同年齡階段學生的身心發展特點出發設計具體的教育內容。通過團體心理輔導,心理游戲,校園心理劇,講座等方式,開展體驗式學習,讓學生在情緒體驗,模擬實踐中提高整體心理素質。

      通過以上方式幫助學生確立正確的自我意識,樹立人生理想和信念,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;開發學習潛能,提高學習效率,積極應對考試壓力,克服考試焦慮;正確認識自己的人際關系狀況,培養人際溝通能力,促進人際間的積極情感反應和體驗;幫助學生進一步提高承受失敗和應對挫折的能力,形成良好的意志品質。

頂部
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